2023年6月25日，为深入贯彻学习党的二十大精神，落实清华大学教育教学专项巡视整改工作，华体会网页版登录入口,华体会(中国)举办课程思政示范教师经验报告会。清华美院党委书记覃川、党委副书记吴琼、副院长杨冬江等出席会议。清华大学课程思政教学研究中心副主任、马克思主义学院副院长李蕉应邀参会。会议由副院长杨冬江主持，美术学院20余名教师参会学习。

美术学院党委书记覃川在讲话指出，按照习近平总书记的要求2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议提出，推进思政课程与专业课程思政同向同行、协同发力。他强调，应以德育为引领和核心推动美院“三全育人”的建设，深化新时代思想政治教育创新创优，实现价值引领、知识传授和能力培养有机统一，需要我们把思政教育的元素渗透到整个育人的各个方面各个环节，形成整体合力，助推课程思政与思政课程协同发力。从路径上看，将美院教育教学特点与思政课、课程思政、实践环节、第二课堂在多层面结合，使思政工作与专业教育以及美育有更好的结合，课程思政应“如盐在水”，探索出具有清华特色、清华美院特色的示范性做法，在全校甚至全国的同行里发挥引领作用，全面推动思想政治教育高质量发展，助推思想政治教育功效的系统性延展。

杨冬江介绍了会议背景和会议安排。为更好的落实“三位一体”育人目标，推进课程思政建设，探讨构建科学合理的课程思政体系，不断挖掘课程思政元素，形成开展课程思政建设的良好氛围，报告会安排了专题报告环节，由雕塑系副主任陈辉教授、艺术史论系副教授王小茉和陶瓷系副主任、党支部书记杨帆副教授展示课程思政建设成果并分享经验。

本次报告会特邀学校课程思政教学研究中心副主任、马克思主义学院副院长李蕉进行点评和交流。李蕉表示，美院教师们的发言有具体教学与课程实践的创新思考，在课程思政改革上卓有成效。李蕉以“‘入微’与‘入味’——从育人视角看课程思政”为主题，从教师关注的“如何提高课程思政建设效果”等一系列问题入手，聚焦高校课程思政建设中的实际问题与关键问题，从政策背景解读，深入交流清华大学课程思政的建设内涵、路径、方法等，同时落脚到专业院系，应依托培养方案的深度调整，梳理本专业的课程体系，梳理专业课程育人光谱，不断增强自身开展课程思政的能力。李蕉还推荐了“同行锦囊”等学习素材，为教师们在课程思政建设方面指明方向。并通过“一院一策”案例讲解，提出要以教师言行为载体，通过身教实现立德树人，注重在知识传授过程中实现入脑入心的价值塑造，将课程思政建设与课程教学改革紧密结合。她提出课程思政要做到“课程好＋课程巧”，应以育人成效为核心，而不是含“盐”量越高越好。以知识传授为内核，以能力培养为路径，贵在彰显价值塑造之意韵蕴。以“思政”促“育人”，推动课程思政建设不断向深、向实、可持续、高质量地发展。

陈辉教授作为2021年清华大学课程思政示范课程教学团队成员，从课程思政示范课程建设路径着手，介绍了《专业考察》课程的定位，展示了内容体系、教学环节设计、创新思政教学方法和提供作品展示等建设路径。该课程引导学生亲身体验古代艺术文化，耳濡目染感受古代艺术神韵，以文化开启审美智慧，增进了学生的家国情怀、文化自信、使命意识。课程将“实践思政”、“作品思政”、“项目思政”一体化推进，在教学实践中融入丰富的思政内容、多样的思政元素、创新的思政方法和多元的评价手段，构建实践赋能的教育模式。这一课程思政教学的实践，使学生进行感性与理性、历史与当下、艺术与学术全方位的体验，有助于培养学生用历史的视角、发展的前瞻和当下的思考来树立正确的价值观，拓宽人生视野、激发艺术热情、增进伦理共识，提升文化认同，促进了教学相长、思行合一。

王小茉副教授作为2022年清华大学课程思政示范教师，以《外国工艺美术史及设计史》课程为例，讲述了她对课程思政的认识与策略。她指出，课程思政常见的误区是过度强调思政而忽视专业内容，而现实是艺术专业具有课程思政的天然优势。王小茉基于专业知识和学科特色深入挖掘课程中的思政资源，连通知识和感受融入设计伦理，通过将部分案例中涉及的观念冲突提升到设计伦理的高度，使学生明晰设计伦理中的主要议题，深入理解设计的价值评判依据，形成社会责任感与职业道德意识。继而从认知、推衍、价值入手优化教学目标，并由“通用设计”案例教学为例，详细介绍了课程思政设计策略。王小茉老师总结出课程思政的三个策略：用讲故事的叙述方式搭建情境，连通知识性和感受性，激发学生的学术志趣与情感共鸣；用可与现实呼应的历史案例说清道理，辨析设计理念，阐释发展规律；围绕设计史教学内容，引入设计伦理知识，升华情境，培养激发学生的共情能力、伦理意识与人文精神。

杨帆副教授作为2023年清华大学课程思政示范教师，分享了《陶瓷设计（1）》课程思政建设思路及实施情况。他谈到，课程团队针对学情，明确课程基本信息，通过案例教学，围绕专业特点，坚持将课程思政理念贯穿于教学等各环节。在教学中突出“价值塑造”与“育人”。从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨求实的学习态度。从教学内容进行思政教育，崇尚人文精神，树立文化自信；从教学实践进行思政教育，塑造正确价值观、艺术观、创作观；从学生的学习中进行思政教育，培养良好的职业道德与服务意识。倡导“哲匠精神”，以设计实践弘扬社会美育。坚持做“四有”好老师，以身作则，言传身教，做到价值引领。坚持立德树人，注重师德师风建设。实现课程思政建设理念遵循以学生发展为中心，贯穿“服务民生”和“扎根人民”培养学生的社会责任感和担当意识，使学生的自我表达与社会大众需求结合，培养学生的职业荣誉感和爱国情怀，内化为良好的职业观。

三位老师结合自身的教学实践经历和专业特点，从具体课程的教学实践与模式创新等方面，深入浅出，细致全面地分享了对课程思政工作路径的思考，为大家深入认识和理解课程思政提供了启发。

最后交流环节，参会老师就本次报告会的学习体会以及自己在课程思政中的困惑展开热烈讨论。本次报告会提升了美院教师对艺术类课程中“课程思政”内涵及意义的理解和认识，对进一步提炼专业课程中的德育元素、挖掘育人载体、完善教学环节起到促进作用，对教师的教学能力和教学水平的提升起到了积极的促进作用。本次活动同时受到美术学院分工会“清华大学青年教师教学比赛培训专项特色活动”项目支持。

（文、图：教务办）

清华大学课程思政示范课程和示范教师获奖名单